شبيه سازی رآکتور سنتز متانول

شبيه سازی رآکتور سنتز متانول

بخشی از متن:
در سال ۱۹۲۳، دانشمند آلماني Mattias Pier كه براي شركت BASF كارمي كرد، طرحي را جهت توليد متانول از گاز سنتز (مخلوطي از اكسيدهاي كربن و هيدروژن كه از زغال به دست مي آمد و در سنتز آمونياك نيز كاربرد دارد) ارائه كرد. كه در آن از كاتاليست روي- كرم استفاده مي شد و شرايط سختي از نظر فشاري (۱۰۰۰ الي۳۰۰  اتمسفر) و دما (بالاي ۴۰۰ درجه سانتیگراد) داشت. توليد مدرن متانول هم اكنون توسط كاتاليست هايي که امكان استفاده از شرايط دمايي كمتر را دارند، ممكن است.

فهرست مطالب:
فصل اول: متانول، خواص و روشهای توليد
۱-۱- تاريخچه
۱- ۲- خصوصيات فيزيكي (Physical properties)
1-3-  واكنشهاي شيميايي
۱-۴- توليد صنعتي و فرآيند آن
۱-۵- ماده خام
۱-۵-۱- گاز طبيعي
۱-۵-۲- باقيمانده هاي نفتي
۱-۵-۳- نفتا
۱-۵-۴- ذغال سنگ
۱-۶- كاتاليست
۱-۷- توليد در مقياس تجاري
۱-۸- واكنشهاي جانبي
۱-۹- خالص سازي
۱-۱۰-كاربردهاي متانول
۱-۱۰-۱-۱- توليد اسيد استيك
۱-۱۰-۱-۲- كاربرد اسيد استيك در صنايع
۱-۱۰-۲- توليد وينيل استات
۱-۱۰-۳- فرمالدئيد
۱-۱۰-۴- اتيلن گليكول
۱-۱۰-۵- متيل آمين
۱-۱۰-۶- دي متيل اتر
۱-۱۰-۷- تركيبات كلرومتان
۱-۱۰-۸- متيل ترشري بوتيل الكل (MTBE)
1-10-9- كاربرد متانول در مخلوط با بنزين
فصل دوم: سينتيك و مكانيسم و استوکیومتری
۲-۱-اصول واکنشهاي کاتاليستي
۲-۱-۱-مراحل مستقل در واکنشهاي کاتاليستي
۲-۱-۲-سينيتيک ومکانيسم واکنشهاي کاتاليستي
۲-۱-۳-اهميت جذب سطحي در واکنشهاي کاتاليستي هتروژن
۲-۱-۴- بررسي سينتيکي
۲-۱-۵- مکانيسم واکنشهاي کاتاليستي هتروژن فاز گاز
۲-۱-۵-۱- مکانيسم Langmuir- Hinshelwood (1421)
2-1-5-2- مکانيسم Eley -Rideal
2-2- ترموديناميك و سينتيك سنتز فشار پائين متانول
۲-۱-۱- مقدمه
۲-۱-۲- استوكيومتري و ترموديناميك
۲-۱-۳- سينتيك و مكانيسم
Klier
Graff
Skrzypek
2-1-4- مكانيسم
فصل سوم: شبيه سازي واكنش كاتاليستي هتروژني توسط Hysys
3-1- مدل سینتیکی
۳-۲- مراحل شبيه سازي رآكتور در Hysys
3-3- نتايج حاصله از شبيه سازي
منابع و ماخذ

 

                 

بیشتر بخوانید

پاورپوینت ارگونومی (مهندسي عوامل انساني)

پاورپوینت ارگونومی (مهندسي عوامل انساني)

دانلود   با موضوع ارگونومی (مهندسي عوامل انساني)،
در قالب ppt و در ۲۹۱ اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

فصل اول:
معرفی سیستم انسان ماشین

فصل دوم:
انسان به عنوان یک سیستم مرکب

فصل سوم:
خستگی

فصل چهارم:
کسالت

فصل پنجم:
آنتروپومتری

فصل ششم:
بیماری ها و آسیب های ناشی از کار

فصل هفتم:
طراحی نمایشگرها

فصل هشتم:
طراحی کنترل ها

فصل نهم:
طراحی ایستگاه های کاری

فصل دهم:
عوامل محیطی و تاثیر آن بر انسان

فصل یازدهم:
نوبت کاری

فصل دوازدهم:
مراحل سیستم آموزشی

فصل سیزدهم:
قابلیت تعمیر و نگهداری

فصل چهاردهم:
طراحی برای مونتاژ

فصل پانزدهم:
تست ها و ارزیابی های انسانی

 

بیشتر بخوانید

پاورپوینت بررسی پگماتیت و انواع تقسیم بندی و دانه بندی و اهمیت اقتصادی پگامنت

پاورپوینت بررسی پگماتیت و انواع تقسیم بندی و دانه بندی و اهمیت اقتصادی پگامنت
۱٫ پگماتیت
۲٫ مقدمه
۳٫ وضعیت ومحل پیدایش پگماتیت
۴٫ محل تشکیل پگماتیت ها از ماگما
۵٫ تقسیم بندی پگماتیت های اسیدی
۶٫ دلایل درشتی دانه ها در پگماتیت
۷٫ خاستگاه پگماتیتی
۸٫ اهمیت اقتصادی پگماتیت در چیست؟
۹٫ نمونه پگماتیت در ایران

محلولهایی را که در مراحل آخر سرد شدن و انجماد ماگما تولید می‌شوند، محلولهای گرمایی می‌نامند. از تبلور این محلولها سنگ آذرین بسیار درشت دانه‌ای موسوم به پگماتیت تشکیل می‌شود از واژه لاتین پگمات به معنی به هم بافته شده مشتق شده است. کوارتز و فلدسپات پتاسیم‌دار کانیهای اصلی حاصل از تبلور محلولهای گرمایی هستند. پگماتیتها صرفا بر مبنای اندازه‌های غیر عادی دانه‌های کانی موجود قابل تشخیص‌اند.
در معدودی از پگماتیت‌ها دانه‌های فلدسپات پتاسیم و کوارتز رشد در هم داشته و اساسا یک واحد را تشکیل می‌دهند. در این پگماتیت‌ها کوارتز رنگی تیره تر از فلدسپات داشته و در نتیجه شکل کلی آن شبیه کتیبه‌های باستانی آشوری و بابلی است. به همین علت این نوع رشد در هم به ساختار گرافیک شهرت یافته است (از واژه لاتین گرافین به معنی نوشتن مشتق شده است).

خاستگاه پگماتيتي . درميان مواد آذرين، پگماتيت ها متنوع ترين
و بيشترين كاني هاي گرانبها را دارند. برخي از كاني هاي گرانبها با
خاستگاه آذرين منحصر به پگماتيت ها هستند. از جمله توپاز ، تورمالين ، زمرد ،‌گروناي منگنزدار ، بريل و …
همانطور كه گفته شد پگماتيت ها خاستگاه بيشتر سنگهاي گرانبها مي باشند .
دلايل قانع كننده براي اين مسئله عبارتند از
۱ پگماتيتها در تعادل دوفاز گاز_ مايع پديد مي آيند. فاز مايع به صورت گداخته سيليكاته است و فاز گازي معمولا”‌ شامل بخار آب ، SH2 گازهاي بوردار،فلوئوردار و كلردار و عناصري كه در حرارت پايين تر از c500 فاز گازي تشكيل مي دهند و از آنجا كه دوفاز گاز _ ‌مايع اغلب در تعادل هستند، فضاي كافي براي رشد بلورها فراهم است.
۲ اختلاف درجه حرارت ميان پگماتيت و سنگهاي فراگير به مناسبت ژرفاي ويژه پگماتيت، كم است و اين كم بودن و همساني دما موجب مي شود كه زمان سردشدن بلور طولاني شود ودر نتيجه شرايط براي رويش بيشتر بلور فراهم است.
۳ پگماتيت ها بطور معمولي پس ماندة ماگماي هستند و در اين
پس مانده تمام عناصر كه در ابتدا مقدار آنها كم بوده است دراين
حالت بطورنسبي فراوان شده اند . به طوري كه شرايط تشكيل كاني را به دست مي آورند.

بیشتر بخوانید

گزارش تخصصی دبیر عربی بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

گزارش تخصصی دبیر عربی بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار
فرمت فایل فایل ورد غیر قابل ویرایش
تعداد صفحات ۱۵

فهرست مطالب
مقدمه
اهداف گزارش تخصصی
هدف کلی
اهداف تخصصی
ارزیابی از وضع موجود
شناسایی موانع وجود مشکل
نقاط ضعف
تفکر وجستجو برای پیدا کردن راه حل مناسب
اجرای راه حل با ذکر جزئیات وچگونگی
ارزیابی از میزان تاثیر گذاری راه حل اجرا شده
ارزیابی از میزان اعتبار اقدام شده و انجام اصلاحات ضروری
نتيجه گيري
طرح پیشنهادی
منبع و مآخذ پژوهش

بیشتر بخوانید

پاورپوینت آموزش مقدماتی پاورپوینت

پاورپوینت آموزش مقدماتی پاورپوینت
توضیحات:
فایل پاورپوینت آموزش مقدماتی پاورپوینت،در حجم ۲۸ اسلاید قابل ویرایش.

در این فایل آموزش مقدماتی پاورپوینت بصورت کامل آورده شده است.

فهرست مطالب:
۱-(باز کردن پاورپوینت)
۲-(آشنایی با پاورپوینت و معنی آن)
۳-(سر برگ insert)
4-(سربرگ design)
5-(سربرگ transitions)
6-(سربرگ animations)
7-(سربرگ slide show)
8_(سربرگ review)
9-(سربرگ view)

این فایل با فرمت پاورپوینت در ۲۸ اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

بیشتر بخوانید

دانلود طرح توجیهی تولید بستنی رژیمی

دانلود طرح توجیهی تولید بستنی رژیمی
دانلود طرح توجیهی و مطالعات امکان سنجی طرح
بررسی ابعاد مختلف طرح (معرفی محصول مالی منابع انسانی فضا و …)
دارای فرمت PDF می باشد.
مفصل و با تمام جزئیات بسیار کامل و مرتب
مناسب برای شروع یک کسب و کار
مناسب جهت ارائه به دانشگاه به عنوان پروژه درسی
نگارش طرح توجیهی یک طرح کسب و کار خوب باید مانند یک داستان، گویا و واضح باشد و باید اهداف کسب و کار را به صورت موجز و کامل بیان کرده و راه رسیدن به آنها را نیز مشخص نماید. به‌گونه‌ای که سرمایه‌گذاران (دست‌اندرکاران کسب و کار) دقیقاً مفهوم را متوجه شده و خودشان نیز راغب به خواندن و درک دیگر بخش‌ها گردند.
طرح توجیهی در واقع سندی آماده ارائه می باشد که در آن نحوه برآورد سود و زیان و سرمایه ثابت، سرمایه در گردش و نقطه سر به سر، بازدهی سرمایه، دوره برگشت سرمایه و … بیان خواهد شد.
در صورتی که نیاز به جزئیات بیشتر و یا دریافت فهرست مطالب دارید از طریق بخش پشتیبانی و یا ایمیل فروشگاه با ما در ارتباط باشید.

بیشتر بخوانید

پروژه بررسي و مقايسه‌ ميزان اضطراب دانشجويان پسر دانشگاه قبل از امتحانات و در ايام امتحانات

پروژه بررسي و مقايسه‌ ميزان اضطراب دانشجويان پسر دانشگاه قبل از امتحانات و در ايام امتحانات

 پروژه بررسي و مقايسه‌ ميزان اضطراب دانشجويان پسر دانشگاه قبل از امتحانات و در ايام امتحانات

چكيده :
اين پژوهش به منظور بررسي و مقايسه ميزان اضطراب دانشجويان پسر قبل از
امتحانات و در ايام امتحانات صورت گرفته است. پژوهش در سطح دانشگاه تبريز
انجام گرفت.
بعد از انتخاب نمونه لازم به منظور جمع‌آوري داده‌ها از مقياس زونگ استفاده شد.
براي تحليل داده‌هاي جمع‌آوري شده آزمون t استفاده شده .T محاسبه شده در
سطح ۰۰۱/۰ معني‌دار است كه فرضيه H1 مورد تأييد قرار گرفت. به عبارت ديگر
بين ميزان اضطراب دانشجويان قبل از امتحانات و در ايام امتحانات تفاوت وجود
دارد و اين تفاوت از لحاظ آماري معني‌دار‌ است  و به اين ترتيب فرضيه
پيشنهادي پژوهش مورد تأييد قرار گرفت.

 فهرست مطالب 
فصل اول : کليات پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فرضيه‌هاي پژوهش
تعريف متغيرها
فصل دوم : پايه‌هاي نظري و پيشنة تحقيق
مقدمه
اضطراب
علائم اضطراب
بيماري‌هاي كه در اثر اضطراب ايجاد مي شوند.
رويكردهاي نظري به اضطراب
اضطراب امتحان
پيشينه تحقيقات
فصل سوم : روش تحقيق
مقدمه
عنوان
جامعه آماري
نمونه آماري
شيوه  اجراي تحقيق
روش‌هاي آماري
فصل چهارم : يافته‌هاي پژوهشي
مقدمه
يافته‌هاي توصيفي
يافته‌هاي استنباطي
فصل پنجم : بحث و نتيجه‌گيري

مقدمه
بحث و نتيجه‌گيري
پيشنهادهاي كاربردي
پيشنهادهاي پژوهشي
محدوديت‌هاي پژوهش

منابع و ضمائم

مقدمه :
قرن حاضر قرن فن‌آوري، قرن اضطراب و قرن پيچيدگي‌‌هاست كه هر كدام انسان
را مخاصره كرده‌اند. در ميان اين گرداب، آن چه از انسان امروزي انتظار
مي‌رود دانش آموزي و كنار آمدن با پيچيدگي‌هاي دنياست. اين پيچيدگي، انسان
امروزي را بر آن داشته تا با آن كنار آيد و براي كنار آمدن بر اين وضع، از
مكانيزم تعادل حياتي سود مي‌جويد. انسان مجموعه‌اي از هيجانات است كه براي
مقابله با اين پيچيدگي‌ با آنها توسل مي‌جويد. در اين ميان اضطراب مشهود و
بارز است. همه ما از معناي واژه اضطراب و چگونگي احساس‌مان در زماني كه
مي‌گوييم مضطربيم، تصور كلي داريم. ما مي‌توانيم تا حدي در مورد تجربه‌
دروني مرتبط با چنين احساس‌هايي هم داستان‌ باشيم. جدا از نظريه‌‌پردازيهاي
كه در مورد اضطراب شده، اضطراب نقش يك علامت خطر را مبني بر اين كه جريان
بر وقف مراد نيست براي فرد ايفا مي كند. در اين تلاطم قرن، نقش انسان بر
كسب دانش رقم زده است. انسان دانش را كسب كرده و به پيش مي‌رود و هرچه
مي‌آموزد در انبار ذهن خويش آنها را اندوزش مي‌كند.
انسان در عصر
پراضطراب به پيش مي‌رود و علم مي‌آموزد ولي ارتباط مخزن اندوزش ذهني وي با
اين هيجانات، او را با مشكلات عديده‌اي مواجه ساخته است. ارتباط بين
هيجانات و حافظه بسيار پيچيده است؛ زيرا اين دو در بسياري از زمينه‌ها با
يكديگر روابط متقابل دارند( خداپناهي، ۱۳۷۶).
به هر حال اضطراب به
منزله بخشي از زندگي هر انسان، در همه افراد در حد اعتدال آميز وجود دارد و
در اين حد به عنوان يك پاسخ سازش يافته تلقي مي‌شود، به گونه‌اي كه
مي‌توان گفت اگر اضطراب نبود همه ما پشت ميزهايمان به خواب مي‌رفتيم، يا
فقدان اضطراب ممكن است ما را مشكلات و خطرات قابل ملاحظه‌اي مواجه كند(
دادستان، ۱۳۷۶). ولي با اين حال اضطراب مي‌تواند عملكرد شناختي را مختل
سازد و بايستي اين پديده را در موسسات آموزشي مد نظر قرار داد. عملكرد يك
دانش آموز در جلسه امتحان تحت تأثير اضطراب قرار مي‌گيرد، اين امر نبايد
سبب شود فكر كنند يادگيري صورت نگرفته است، اين دانش آموز ممكن است، جواب
سوال‌ها را به خوبي ياد گرفته باشد، اما اضطراب او باعث ناتواني‌اش در دادن
جواب كامل سوال گردد( سيف، ۱۳۷۹).
اگر موقعيتي فراهم شود تا افراد در
سطح بهينه هيجاني به آموزش بپردازند در اين صورت اضطراب نه به عنوان عامل
مختل، بلكه به عنوان ياري رسان در يادگيري ايفاي نقش مي‌كند. همه مي‌دانند
كه در پايين‌ترين سطح هيجاني، انسان دچار كسالت و خواب‌آلودگي مي‌شود و در
بالاترين سطوح هيجاني، فرد دچار آشفتگي رواني مي‌شود، ولي با اين حال در
سطح بهينه هيجاني، فرد به بهترين عملكرد دست مي‌يابد. سطح پايين انگيختگي
با محروميت حسي ارتباط دارد و انگيختگي زياد به احساس استرس فشار و ناكامي
مي‌انجامد و در سطح بهينه انگيختگي، عملكرد به بهترين شكل بروز مي‌كند(
مارشال ريو ، ۱۳۷۶).
اضطراب به عنوان يك انگيختگي هيجاني در نظر گرفته
مي‌شود و در دهه‌هاي اخير در پرداخت به اضطراب متخصصان باليني و آموزشي،
يكي از نشانه‌هاي حاصل از اضطرابي سطح بالا را افت تحصيلي ناميده‌اند و از
آن به بعد تحقيقاتي در اين زمينه انجام گرفته است و افرادي چون دارك  1989،
و بسياري كسان ديگر، در اين زمينه دست به تحقيق زده‌اندو تأثير اضطراب بر
هوش، حافظه، پيشرفت تحصيلي، عزت نفس و … را  مورد توجه قرار داده‌اند.

 

             

بیشتر بخوانید

گزارش کارآموزی رشته عمران، شركت پايه بتون بينالود

گزارش کارآموزی رشته عمران، شركت پايه بتون بينالود

پياده كردن نقشه:
درنقشه هاي شهري كيفيت نقشه ازنظرشمال- جنوب-
ناحيه- قطعه- برخيابان اصلي ، ويافرعي كاملاً مشخص است .چنانچه فرض
شودخيابان كشي و يا جدول بندي خيابان انجام شده باشد، برابراندازه نقشه
مقدارمتراژ پياده روتعيين ميگردد. بااندازه برداري ازجدول وميخ كوبي ، بر،
زمين تعيين ميگردد.
معمولاً قطعات باميخ كوبي كه قبلا انجام شده است
مشخص مي باشد. ميخ گوشه زمين را، برابرباوضع جغرافياي زمين ازنظرشمال وجنوب
پياده مي كنيم . ازميخ مذكورريسمان كشي كرده وازگونياي بزرگ استفاده مي
نماييم وضلع دوم زمين رتبه دست مي آوريم .
براي اينكه دقت بيشتري داشته
باشيم مي توان ازرابطه مثلث ( ۳ و ۴ و ۵ ) استفغده كرده يعني برروي دوضلع
ريسمان – كار۳ واحدو۴ واحدراانتخاب كرده ووتررابا۵ واحدكنترل مي نماييم ،
خصوصاً اگرواحدها، بزرگ انتخاب شوند.
مثلاً ۳ – ۴ – ۵ مترازنبش زمين كه
برابربانقشه هاي شهري ونقشه برداري ميباشدميخ كوبيده ميشود، باندازه طول
زمين ( ضلع دوم ) ازميخ نبش ، جلوآممده انتهاي طول راميخ كوبي مي كنيم.
ضلع ديگرطول زمين رابامتركشي ازنقطه عرض تعيين كرده ، ازميخ چهارم به وسيله برداشت مترطول وعرض زمين راكنترل مي نماييم .
چنانچه
خواسته باشيم كارهاي انجام شده رادقيقاً كنترل نماييم ازگوشه هاي ميخ
كوبيده شده درزمين ، به وسيله مترفلزي چپ راست برداشته ( يعني
اقطارچهارضلعي راكنترل مي نمايبم ، وقتي اقطارمساوي باشندحتماً گوشه
هاقائمه ۹۰ درجه مي باشند) .
چنانچه دراراضي ( منطقه ) خيابان كشي
وياجدول – بندي نشده باشدباميخهاي برخيابان نيزميتوان نقاط زمين ( گوشه
رابرابرنقشه ۲۰۰۰ ) بدست آورد.
پياده كردن نقشه بدين روش ، براي زيربناهاي كم بوده ، وزماني كه زيربنازيادباشدپياده كردن نقشه به وسيله دوربين انجام ميشود.
پياده كردن نقشه بادوربين
دراراضي پس ازعمل نقشه برداري ، ابتدامحورخيابان هاميخ كوبي شده وسپس ميخ كوبي قطعات انجام مي گيرد. آنگاه نقشه زمي ن هاتهيه مي شود.
ميخ كوبي به وسيله ميخ هاي چوبي انجام مي گيرد. معمولاً وسط ميخ چوبي ميخ معمولي فلزي كوبيده مي شودتادقت عمل بيشتري صورت گيرد.
دوربين تئودوليت راروي سه پايه مستقرميسازيم . دوربين راطوري ترازكرده كه ازشاقول ديدگاني ميخ (  m  ) رارؤيت نماييم .
درامتدادميخ زيردوربين ، ميخ ديگري كه ( بر ) زمين را، نشان ميدهدوجوددارد. وسط ميخ چوبي مذكوررانيزميخ فلزي ميكوبيم .
كمك نقشه بردارنوك ژالن راروي ميخ ( n  ) ميگذارد، چنانچه ازشاقول استفاده شوددقت كاربيشترخواهدبود.
ازدوربين
به نخ شاقول قراول روي كرده تاتاررتيكول برنخ شاقول منطبق شود.
ابتدادوربين را( ۰۰ ، ۰ ) كرده سپس باقراول روي درمسير، نقاط مختلف راميخ
كوبي مي نماييم . تانقاط پشت تاپشت به دست آيد. طول وياعرض زمين راروي
محورپياده كردن دونبشس انتهاوابتداي بعدراميخ كوبي مي نماييم ( ميخهاي  a 
و  b  )
دوربين راروي ميخ a  مستقركرده پس ازترازكردن وشاقول نمودن به
وسيله شاقول ديدگيني ، به ميخ  b قراول روي كرده دوربين را( ۰۰ . ۰ ) مي
كنيم .
دوربين راآنقدربه طرف راست چرخش داده تازاويه ۹۰ درجه بامحورافقي
بسازد. فوراً دوربين راقفل كرده ، كمك نقشه – بردار، ژالن رابه حركت درمي
آوردتابرروي تاررتيكول واقع شودوژالن رؤيت گردد.
بانوك ژالن زمين
رانشانه گذلشته ، عمل رابه وسيله شاقول دنبال كرده تانخ شاقول
درامتدادتاررتيكول واقع گردد. بلافاصله نقطه مذكورراميخ كوبي
(ميخ d ) ميكنيم .
براي
تعيين طول وياعرض ساختمكان ازميخ a  متراژ نقشه راپياده كرده ميخ مجدد c 
كه بعددوم است ميكوبيم اين محل گوشه دوم ساختمان مي باشد.
براي تعيين
ضلع سوم مي توان دوربين رادرنقطه b  يا  c  قرارداد. چنانچه دوربين درنقطه 
c  مستقرشودبهتراست . پس ازاستقراردوربين درنقطه  c  وانجام ترازوشاقول
كردن دوربين ، ژالن راروي نقطه a  فرترداده ، دوربين راچرخش ميدهيم تاژالن
ويانخ شاقول وياخودنقطه  a  رؤيت شود. ازاين نقطه دوربين راآنقدربه طرف
راست چرخش داده تاروي محورافقي درجه ۹۰ ديده شود. بلافاصله دوربين راقفل مي
كنيم وميخ  f  رابزمين كوبيده ، ازنقطه  c  طول  ab  راكه برابراندازه
زير- بنااست ، باكوبيدن ميخ e  مشخص مي نماييم كه ضلع سوم وگوشه ساختمان
ودرواقع اگرزاويه برداري رادرست انجام داده باشيم آخرين ميخ خواهدبود.
براي
دقت بيشتروكنترل عمليات دوربين رادرنقطه e  مستقركرده پس ازتراز وشاقول
كردن دوربين به نقطه  c  قراول روي مي نماييم ، دراين محل دوربين را( ۰۰ ، ۰
) كرده ، دوربين راازچپ به طرف نقطه  b  حركت مي دهيم . جنانچه زاويه افقي
دوربين ۹۰ درجه رانشان داده ونقطه b  نيزدقيقاً برروي تارتريكول منطبق
شودعمليات كاملادرست وگرنه بايدعمليات مجدداً تكرارشود.

این فایل
شامل: صفحه نخست، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت (word)
در اختیار شما قرار می گیرد. (فایل قابل ویرایش است)
تعداد صفحات: ۴۴

               

بیشتر بخوانید